智力的差异调研

智力的差异：多元智能

按照加德纳的解释，人的聪明或智能有七种，这七种智能在每个人身上都存在，但不同的人有不同的优势智能 不是学生围绕家长或老师转，而是家长或老师围绕学生转 不是特长发展围绕全面发展转，而是全面发展围绕特长发展转 全面发展 容易被误解为 均衡发展 甚至是 平均发展 。

传统的智力理论相信人的智商是有差别的。某人聪明，就认为那人的智商高。愚笨的人则被视为 弱智 。

与传统的智商理论不同，美国学者加德纳(Gardner, H。)提出 多元智能 的说法。按照加德纳的解释，人的聪明或智能有七种：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能(后来，加德纳又增加 自然观察 智能)。

这七种智能在每个人身上都存在，但不同的人有不同的优势智能。有的人长于语言智能，有的人长于数学逻辑智能。有的人语言智能和数学逻辑智能不发达，但是，他却长于身体运动智能或人际关系智能。

按照 多元智能 的思路，每个人都是聪明的，人和人之间有不同的聪明，而且 生来就不同 。

如果承认这个结论，那么，家庭教育和学校教育就必须发生一个 哥白尼式的革命 。

第一个 哥白尼式的革命 ：不是学生适应家长或老师的教育方法，而是家长或老师主动适应学生的特点。不是学生围绕家长或老师转，而是家长或老师围绕学生转。 每个学生都有自己的优势智力， 每个学生都是多种不同智力不同程度的组合，问题不再是一个学生有多聪明，而是一个学生在哪些方面聪明和怎样聪明。

第二个 哥白尼式的革命 ：不是特长发展围绕全面发展转，而每个人都是聪明的，人和人之间有不同的聪明，而且 生来就不同 。是全面发展围绕特长发展转。 当代没有人能够学会需要学会的一切东西。 既然没有人能够学会所有的东西，就没有必要强迫孩子学习所有的知识，而应该顺应孩子的优势智能，让孩子尽可能发挥自己的长处去学习自己感兴趣的内容。

现在看来，中国的高考制度已经开始意识到这个问题，但解决这个问题并不容易。高考以及招生制度虽然通过文科和理科的分类方式为 语言智能 和 数学逻辑智能 提供相应的选择。但是，选择 文科 的学生依然要学习大量的理科知识；选择理科的学生依然要学习大量的文科知识。高考制度的考核依据是 全面发展 ，这是对的。div class=functionh3#ZC_MSG032#/h3ul#CACHE_INCLUDE_RANDOMSORTNEW#/ul/div但遗憾的是， 全面发展 容易被误解为 均衡发展 甚至是 平均发展 。高考制度所警惕的是 畸形发展 ，这个警惕也是对的。但遗憾的是，这个警惕容易让人 神经过敏 ，把原本美好的 特长发展 优势发展 一律视为 畸形发展 。

解决但政策的不确定性会让一些房企适当降低一些利润率这个问题的办法有两个：

一是放弃 百科全书式的人才 的幻想，进一步减少文科考生的理科含量，进一步减少理科学生的文科含量。文科考生如果愿意学习理科，理科考生如果愿意学习文科，随个人自己的兴趣，不必以高考制度的方式强迫学生。

二是保持现有的高考制度和招生制度，同时收集、关注并积极录取各种 特长生 。

如果不承认孩子的智力差异，父母就会以 别人的孩子如何如何 驱使自己的孩子陷入尴尬被动的比较之中。如果学校教育不承认孩子的智力差异，所谓的学校就会办成 动物学校 ：

动物们决定创办一所学校，以应付日益变化的世界的需要。学校里开设的活动课程包括跑步、爬行、游泳、飞行。为了便于管理，动物们要学习所有的科目。

第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰以及老虎。

鸭子在 游泳 这门课上表现相当突出，甚至比他的老师还优秀。但在 飞行 这门课，他的成绩只是勉强及格，而对 跑步 这门课感到非常吃力。因为跑得太慢，所以放学后不得不放弃游泳，留下来练习跑步。他不停地补课练习，脚掌都磨破了，期末考试时终于获得了勉强及格的成绩。而他的游泳科目，由于长期得不到练习，期末时只获得了中等成绩。学校对中等成绩是能够接受的，所以，除了鸭子本人以外，没有人在乎这件事。

兔子在刚开学时跑步成绩在班上名列前茅，但由于在游泳科目中有太多的作业要做，他不得不整天泡在水里，泡得他几乎神经衰弱了。

小松鼠本来在爬行课程上表现优异，但对飞行科目感到非常沮丧。因为他的老师只许他从地面上起飞，而不允许从树顶上起飞。由于他非常喜欢跳跃，并花了很多时间致力于发明一种跳跃的游戏，结果期末考试时爬行科目只得了C，跑步只得了D。

鹰由于活泼爱动，被视为 问题儿童 ，受到老师们的严格管制。在爬行课上的一次测验中，他战胜了所有的同学，第一个到达了树的顶端。但他用的是自己的方式而不是老师所教的那种方式。因此他并没有得到老师的表扬。

学期末公布成绩，普普通通的老虎同学，由于游泳还马马虎虎，跑、跳、爬成绩一般，也能飞一点，因此他的总分是班级里最高的。毕业典礼那天，他作为全体学员的唯一代表在大会上发了言。

生活在草原上的许多鼠类动物没有在这所学校里读书，同时也反对纳税，因为这所学校的管理者拒绝增加 挖掘 这门课程。为了子女的将来着想，他们没让自己的孩子在这所学校里就读，而是先把他们送到獾那里做学徒，之后又联合其他鼠类创办了一所私立学校。

据说这所学校办得相当成功